الإدارة التنفيذية للرابطة والتليفونات الداخلية للاتصال :
محمود نصر مديرا (103)، والمساعدون: كامل بهجات: لشئون الحسابات والبنك واستلام المقبوضات والصرف(108)، نهى صلاح الدين: لشئون مجلس الإدارة والجمعية العمومية والعهد والأنشطة المتنوعة(101)، حسام محمد عثمان: لشئون الأعضاء وسكرتارية مجلة دراسات نفسية (102)، أحمد عبد البديع: للإعداد الفنى على الحاسب الآلى (106)، تامر جمال الدين: للجمع على الحاسب الآلى ومبيعات الكتب (107)، خالد البنا: لشئون بحوث الحاسب الآلى ومجلة دراسات عربية فى علم النفس (107).
البريـــد الإلكـــترونى : eparanm@gmail.com
موقع الرابطة على الإنترنت : http://www.eparanm.org
مواعيد العمل بالرابطة: مساءً من الساعة 4.00 إلى الساعة 9.00 ماعدا الخميس والجمعة
الحساب الجارى للرابطة: فى البنك الأهلى المصرى فرع رمسيس : (11180/01) بالجنيه المصرى، (11186/11) بالدولار- الحساب الجارى للرابطة فى مكتب بريد العباسية : (50334).
لم أعرف ما الذى يتعين على أن أكتبه فى هذا العدد، وقد غالبتنى الحيرة بين موضوعات مختلفة، وفجأة بدأ يلح على هذا الموضوع فى الأيام الأخيرة....كيف يبدأ الفساد؟، فنحن نعيش فى المرحلة الراهنة من حياتنا فى منظومة فساد عنكبوتيه، شملت عسكرى المرور الذى تمتد يده إلى الرشوة، إلى موظف الـدولة الذى يفتح حافة درج مكتبه، إلى أستاذ الجامعة الذى يسرق بحثا والوزير الذى يتكسب من المسئولية التى ألقيت أمانتها فى عنقه.
نحن لا نمسى فى أحضان الشرف والنزاهة ونصبح فجاءه فى رغام الفساد، فهذه ليست طبائع الأمور، فكيف تسرب الفساد إلى حياتنا بهذه الصورة ؟ لقد بدأ الأمر برؤيتنا للخطأ مجسما وواضحا وكريها وصمتنا إزاءه ... لماذا؟... لا نعرف، وبعد قليل يتحول الصمت إلى أصوات خافته تتلمس الأعذار، ثم ننتقل بقوة دفع فاقدة للوعى إلى إحداث موازنات بين حجم الخطأ أو الخطيئة التى ترتكب أمام أعيننا وبين حجم الانجاز الذى يحققه المخطئ أو طوال فترة الأمانة التى عاشها... ونتحدث عن التسامح، ونتغافل عن أن القاتل فى الأربعين أو الخمسين من عمره ظل أربعون أو خمسون عاما لم يقتل فيهم إنسانا واحدا، وأن هذا لا يعفيه من كونه قاتلا يستحق العقاب لمجرد أنه قتل مرة واحدة... وننتقل بعد ذلك إلى مرحلة مكافأة الفاسد، فنقر فساده، وندعمه، ونتغاضى عنه، ثم والأدهى والأمر نكافئه... ومن لا يكرر أفعاله التى يكافأ عليها؟، وتبدأ المنظومة فى التشكل وتتجمع أطرافها وتتشعب، وتفقد قيمة النزاهة، وتفقد الموازين اعتدالها ... والغريب أننا ننسى كل ذلك، ننسى أننا من صنع هذا الفساد وخلقه ومن شجعه ومن أقره ومن ينميه ونَعجب كيف أغمضنا عيوننا مساءً لنفتحها صباحاً والحال قد تغير من النقيض إلى النقيض، ونتكئ فى مجالسنا بكل الراحة والاسترخاء لنتكلم عن الفساد وكيف استشرى، وكيف يحيط بنا، وينسج خيوطه العنكبوتيه حولنا وكأن فى الأمر لغزا يستعصى على الفهم. عجيب، عجيب، عجيب أمرنا.
أخبار لجان العمل بالرابطة
عقدت لجنة التدريب دورة خاصة عن تنمية مهارات الأطفال التوحديين فى الفترة من 15 إلى 17/9/2009 وقام بالتدريب فى هذه الدورة أ.رانيا فريد.
تـذكـــير
بسداد الاشتراكات المتأخرة
أرسلت الرابطة المطالبة الثانية للأعضاء المتأخرين عن سداد اشتراكاتهم عن الأعوام الثلاثة الأخيرة 2007، 2008، 2009، وذلك بالبريد المسجل ويتعرض الأعضاء المتخلفين عن السداد لإنهاء عضويتهم. والمتوقع أن يسارع جميع الأعضاء بالسداد تمكينا للرابطة من القيام بمهامها ومشروعاتها بما يعود بالفائدة على الأعضاء والمهنة والتخصص.
احتفال الرابطة بأوائل خريجى أقسام علم النفس
تنظم الرابطة يوم الأربعاء 16/12/2009م حفلها السنوى لأوائل خريجى أقسام علم النفس بكليات الآداب بالجامعات المصرية، يحصل الأوائل الثلاثة من كل قسم على جوائز مالية تشجيعية بالإضافة إلى أعداد مجلتى "دراسات نفسية"، و"دراسات عربية فى علم النفس" عن العام الأخير، واشتراك مجانى لمدة عام فى قاعدة معلومات رانم "قـمـر" ويشارك فى الحفل الطلاب الأوائل وأسرهم.
وافقت اللجنة العلمية للمؤتمر على مد فترة قبول الملخصات الخاصة بالبحوث المزمع تقديمها فى المؤتمر حتى أخر فبراير 2010، ويتم عرض هذه الملخصات على اللجنة العلمية والتى تخطر الباحث بقبول موضوع البحث، ويتعين على الباحث إعداد البحث بعد ذلك فى صورته النهائية، حيث يتم تحكيمه وإفادة الباحث بملاحظات المحكمين لاستيفائها. هذا وتتم جميع هذه الإجراءات قبل وقت كافى من انعقاد المؤتمر لإتاحة الفرصة لطبع مجلد أعمال المؤتمر قبل موعد انعقاده ليكون متاحا للأعضاء والمشاركين قبل بدء الجلسات.
بناء على توصية اللجنة المحركة للمؤتمر، وافق مجلس إدارة الرابطة فى اجتماعه الأخير على عقد المؤتمر لمدة ثلاثة أيام تبدأ يوم الاثنين 29نوفمبر2010 وحتى الأربعاء 1ديسمبر 2010. وسيتم الإعلان عن مكان عقد المؤتمر خلال الفترة القريبة القادمة.
اشتراك مخفض للأعضاء فى "دراسات عربية فى علم النفس"
وافق مجلس الإدارة على خفض اشتراك "دراسات عربية فى علم النفس" اعتبارا من اشتراكات2009 ليكون الأشتراك السنوى للأعضاء (فقط) عشرون جنيها سنويا شاملة رسوم البريد، و25 دولارا أمريكيا للأعضاء خارج مصر، ويمكن للأعضاء ممن يرغبون فى الإشتراك سداد القيمة فى الرابطة أو مـن خـلال البـريـد أو مـع سـداد رسـوم العـضويـة للـعـام الجـديـد 2010.
تهنئة حارة للزميل الدكتور الحسين محمد عبد المنعم أستاذ علم النفس المساعد بكلية الآداب جامعة القاهرة بمناسبة ترقيته إلى درجة أستاذ بالكلية.
تهنئة حارة للزميل الأستاذ الدكتور طه المستكاوى وكيل كلية الآداب جامعة أسيوط بحصوله على جائزة جامعة أسيوط للتميز العلمى فى مجال العلوم الانسانية.
تهنئة حارة للزميل الأستاذ الدكتور محمد غانم بتعيين سيادته عميدا لكلية الآداب جامعة المنصورة
دكتورة آمال باظة أصدر الأستاذ الدكتور فوزى على تركى رئيس جامعة المنوفية قرار بتعين الأستاذة الدكتورة آمال باظة الأستاذ بقسم الصحة النفسية عميدا لكلية التربية جامعة المنوفية اعتبارا من1/8/2009.
نظمت لجنة التدريب بالرابطة دورتين لاستخدام وتطبيق مقياس ستانفورد بينيه الطبعة الرابعة, والطبعة الخامسة, وقام بالتدريب أ. على الرشدى, أ. إيمان سلام, أ. خالد البنا
دليل المشتغلين بعلم النفس
كان المجتمع العلمى العربى ومجتمع الأعمال والخدمات يفتقر إلى وسيلة للوصول إلى المتخصصين فى علم النفس سواء لحصول على مشاركتهم أواستشارتهم، بل وحتى سبل التواصل بين هـــؤلاء المتخصصين التى عادة ما تكون منقطعة وغير متصلة نتيجة لغيابه عنوان زميل أو صديق دراسة أو عدم توافر رقم تليفونه أو بريده الالكترونى وقد قامت الرابطة منذ فترة طويلة بإيجاد الحل المناسب لهذه المشكلة فأنشأت على موقعها على شبكة الانترنت. www.eparanm.org
دليلا للمشتغلين بعلم النفس يتضمن الاسم والصورة ومكان العمل والاهتمامات والعنوان وأرقام التليفون والبريد الالكترونى وكل المعلومات التى تساعد على تنمية التواصل وتسهيل الاتصال بالمشاركين فى الدليل.
ويمكن لكل عضو من أعضاء الرابطة تصفح هذا الدليل والتعرف على المشاركين فيه، كما يمكن لكل عضو من أعضاء الرابطة الاشتراك فـى هـذا الدليل. مـا عليك إلا أن تطـلـب اسـتـمارة الاشتراك وترفق بها صــورة حديثة ورسم اشتراك يدفع مرة واحدة قده عشرين جنيها لتجد أسمك وصورتك وبياناتك على الانترنت ليجدك زملاؤك وأصدقاؤك والباحثين عن خبراتك وخدماتك.
أسرار الأرقام
أسرار الأرقام لا تنتهى، وهاك إحداها:
أطلب من أى شخص أن يضرب رقم 73 فى عمره ثم يضرب الناتج فى رقم 13837 وسيكون الناتج النهائى عمره مكررا عدة مرات. جرب الآن:
73 × العمر × 13837 =
ديناميات
الانتقال إلى التقاعد لدى المسنين من الجنسين
كيف ينتقل المسنون إلى مرحلة التقاعد، وهل هناك أساليب معينة يمكن ملاحظاتها فى هذا الانتقال، وهل تختلف هذه الأساليب والديناميات بين الذكور والإناث؟، أسئلة كثيرة تتطلب الإجابة، وقد تصدت الباحثة / رانيا عابدين سعيد لهذه الأسئلة فى محاولة للإجابة عليها من خلال بحثها لنيل درجة الماجستير فى علم النفس، والتى أنهته تحت أشراف الأستاذة الدكتورة أسماء عبد المنعم أستاذة علم النفس فى كلية البنات جامعة عين شمس وحصلت به على درجة الماجستير بتقدير ممتاز بلجنة تكونت إلى جانب المشرفة رئيسا من الأستاذة الدكتورة / نبيلة أمين أبو زيد، والأستاذ الدكتور / حسام محمود عزب أعضاء.
باب جديد تضيفه النشرة لإثراء مضمونها ولتحقيق رغبة قرأها فى إشباع حاجتهم للمعرفة. وهو أن تنقل لهم فى كل عدد مقالا لأحد الكتاب المتميزين حول موضوع لا يقل تميزا وأهمية، ونبدأ فى هذا العدد بمقال " البكارة " للدكتور وسيم السيسى عن المصرى اليوم.
الـبـكـارة
د. وسيم السيسى
فى أحد حفلات الآلهة اليونانية، تقابلت هيمينيا، ربة العفة، مع هيجيا، رب الصحة،.. فأحبا بعضهما، وتزوج والأسطورة اليونانية تريد أن تقول إن الزواج يجب أن يقوم على العفة والصحة.
أخذ الطب الكثير من مسمياته من الأساطير اليونانية، فأخذ كلمة HYMEN من هيمينيا... وهذه الكلمة معناها غشاء العفة أو غشاء البكارة! كما أطلق اسم HYGENE أى علم الصحة من هيجيا، رب الصحة، وكلمة مورفين من مورفيوس، رب الأحلام، وكلمة أو كلمتى هيرما أفروديت على الحالة المرضية التى يولد بها الطفل حاملاً الغدد الذكرية والأنثوية، وذلك لأن أفروديت، ربة الحب والجمال، أحبت رب الشجاعة هيرما.. واتحدت به، فصار الاثنان جسداً واحداً لرجل وامرأة!
ولكن ما قصة غشاء البكارة، الذى تصدر أجهزة الإعلام المقروءة والمرئية؟ وما أصل الحكاية؟.. الحكاية تبدأ مع بداية تكوين الجنين من ثلاث طبقات:
١- اكتودرم ECTODERM ومنه يتكون الجلد والجهاز العصبى كله كالمخ والأعصاب، ومن هنا كانت العلاقة بين الجلد والمخ، و بالتالى الوخز بالإبر الصينية، كما عرفته مصر القديمة، وكان الوخز بمنقار أبو منجل IBIS BEAK.
٢ -ميزودرم MESODERM، ومن هذه الطبقة تتكون العضلات والعظام.
٣- إندودرمENDODERM ، ومنها تتكون الأحشاء الداخلية كالجهاز الهضمى والبولى والتناسلى.. إلخ.
ثم تأتى مرحلة جنينية تتلاقى فيها الطبقة الخارجية أى الاكتودرم مع الطبقة الداخلية إندودرم، وعند هذا اللقاء يحدث الآتى:
١- غشاء قريب من فتحة المهبل.. يسمى خطأ بـ«غشاء البكارة»، ذلك لأن الطبيعة لا تعنيها «البكارة» فى قليل أو كثير، ولكنه لحماية المهبل والرحم من الميكروبات الخارجية قبل سن البلوغ، وعند البلوغ، تفرز المبايض هورمون الاستروجن، الذى يكون الجليكوجين فى جدار المهبل، والذى يتحول لحامض اللبنيك القاتل للبكتيريا! إذن يجب تغيير اسم هذا الغشاء من «غشاء البكارة»، لـ«غشاء الوقاية»، أو «الغشاء الواقى» من البكتيريا.
وقد تولد الطفلة بهذا الغشاء مسدوداً، وعند البلوغ تعانى من الاحتباس البولى لامتلاء المهبل بالدم، وبالتالى الضغط على عنق المثانة ومجرى البول، وقد تأتى بورم فى البطن لامتلاء الرحم والمهبل بدم الدورات الشهرية، وقد تولد الطفلة بـ«غشاء صلب» يحتاج لمقص الجراح، وهذه الحالة تسمى HYMEN RIGIDUS، كما قد تولد بـ«غشاء حلقى».. وكم من الضحايا ضاعت بسبب هذا النوع من الغشاء، الذى يسمح بالاتصال الزوجى دون إسالة دماء، ولا يتمزق إلا عند الولادة وبالتالى.. يقولون ما يفشل فيه الأب ينجح فيه طفله!
٢- غشاء عند التقاء الجلد بالفتحة الشرجية.. ولكنه يختفى إلا فى حالات نادرة تؤدى لاحتباس البراز، وتسمى هذه الحالة IMPERFORAT ANUS.
٣- التقاء الجلد بالغشاء المخاطى عند الشفاه.. لذا كانت قبلة الشفاه غير قبلة الرأس أو الكتف أو الوجنات، لأن قبلة الشفاه لغة الجسد، التى تقول إن داخلى وخارجى هما لك! جدير بالذكر أن أجسام مناعة تفرز فى لعاب المحبينSALIVARY IMMUNOGLOBULINS تحميهم من نوبات الزكام والأنفلونزا! وإصابتهم أقل سبع مرات!
هذه المناطق الثلاث.. الشفاه، المهبل، الفتحة الشرجية تسمى المناطق الشبقية أو EROTIC AREAS.
خلاصة الخلاصة أن البكر هى من لم يمسسها رجل - تعريف القانون الإنجليزى - والبكر فى الرجال هو من لم تمسسه امرأة... فالبكورية VIRGINITY شىء معنوى نفسى.. لا علاقة لها.. بروعة الطبيعة وعظمتها فى هذا الغشاء، الذى يحمى هذه الزهور من البكتيريا والفيروسات حتى سن البلوغ فتنوب عنه الهرمونات.
قد يتبادر إلى الذهن لأول وهلة أن الزواج الفاشل قد ينشأ عن وجود مشكلات حادة تعترض الزوجين فى بداية حياتهما الزواجية قد لا تكون بسبب وجود هذه المشكلات الحادة، ولكن بسبب تجمدها، وتحجر فكر كل منهما بسببها، وذلك لأن هذه المشكلات التى قد يعتبرها الزوجان الفاشلان فى زواجهما بمثابة حجر عثرة فى طريقهما، قد تكون مشكلات عادية تحدث لغيرهما فى حياتهما اليومية، غير ان المرونة فى تفكير كل من الزوجين الآخرين كفيلة بتوفير قدر من التوافق الفكرى الذى يربطهما وبما يطور مهارات التواصل الجيد بينهما فيواجهان مشكلاتهما بموضوعية وإيجابية وبإصرار من جانبهما على حلها بكافة الوسائل التى تتسم بالمحبة والتسامح من أجل الاستمرار فى حياتهما الزواجية إلى نهاية المطاف الأسرى الذى بدأه كل منهما معا منذ الخطوة الأولى فى طريق الزواج.
وغنى عن القول، أن وسائل التعامل المناسبة مع مشكلات الحياة المتعاقبة على الزوجين
اللذين يسعيان بشتى الطرق الايجابية إلى المحافظة على عشرتهما معا فى بيت الزوجية، تنشأ غالبا تلقائيا بناء على ما يتميز به تفكير كل منهما من مرونة وعقلانية فى جو من ضبط النفس والتسامح وتحمل المسئولية الكاملة عن عن كل منهما تجاه الآخر، واعتراف أى منهما بخطئه والاعتذار عنه، والتعهد بعدم تكراره فيما بعد، غير متناسين أهمية الترويح عن نفسيهما، على اعتبار إنها أسس عامة يجب أن يتعلمها كل منهما قبل زواجه من أجل تدعيم حياته وتعزيزها فى بيت الزوجية الذى يتميز بالاستقرار والسعادة.
أضحك مع الأذكياء......جدا
هذه قصة حقيقية، فى محاضرة لأستاذ فى علم النفس حول التخلف العقلى كانت نانسى بيلوسى زعيمة الأغلبية فى الكونجرس الأمريكى من بين الحاضرين وفى نهاية المحاضرة وجهت للمحاضر السؤال الآتى: هل لديك وسيلة وبسيطة وسريعة تكشف بها احتمال وجود تخلف عقلى ؟ وأجاب الأستاذ: نعم يمكننى أن اطرح على الشخص سؤالا سهلا يمكن للشخص العادى الإجابة عليه، فإذا لم يتمكن فالاحتمال كبير أنه يعانى من التخلف العقلى. وسألته بيلوسى: مثل ماذا ؟ فقال اسأله الآتى: قام توماس كوك بثلاث رحلات حول العالم، ومات خلال إحداها، فأى رحله هى التى مات فيها؟ وفكرت بيلوسى بعض الوقت، ثم قالت: لا أعطنى سؤال آخر فلم أكن متفوقة فى التاريخ أثناء المدرسة.
تطوير موقع الــرابـطـة عــلى شـبكـة الانـتـرنـت
بدأ العمل فى مشروع تطوير موقع الرابطة على شبكة الانترنت تطويرا جذريا يشمل عمليات تطوير وبرمجة الموقع وتوسيع حجم الخدمات التى تقدم عليه سواء لأعضاء الرابطة أو زوار الموقع من غير أعضاء الرابطة.
تـطـوير قاعدة المعلومات
وتشمل عمليات التطوير قاعدة معلومات رانم " قمر" من حيث شكل صفحة البحث وتوسيع اختيارات البحث، وإضافة إمكانية الحصول على النص الكامل للبحوث، وهى خدمة تبدأ فى المرحلة الأولى بالنصوص الكاملة لدوريتى الرابطة " دراسات نفسية" و"دراسات عربية فى علم النفس" والتى تمثل مرحلة تجريبية فى هذا التطوير تليها بحث إمكانية إضافة النصوص الكاملة لبحوث الدوريات الأخرى.
التدريب عن بعد
أحد الجوانب كبيرة الأهمية التى سيتم تطويرها هى خدمة " التدريب عن بعد " وهى خدمة موجهه لغير المتخصصين من الجمهور العام ، لمن يرغب فى التزود بالثقافة والمهارات النفسية اللازمة فى مجالات الحياة المختلفة مثل " أساليب رعاية الأطفال " و"تعديل سلوك الأطفال المشكلين" و"التعامل مع فئات الأطفال ذوى التخلف العقلى" و "التعامل مع القلق "و"طرق اكتساب مهارات التواصل الاجتماعى"، و"التدريب على العلاقات السوية قبل الزواج " إلى آخر هذه البرامج التى يسعى الجمهور العام للحصول المعارف الصحيحة فيها والمهارات المتعلقة بها، وسيكون ذلك من خلال اشتراكات منخفضة الرسوم، ويحصل المشترك على اسم مستخدم وكلمة مرور تتيح له الوصول إلى الدروس المتتابعة التى تقدم فى كل برنامج، والإجابة على الأسئلة المختلفة المتعلقة بالمعلومات والمهارات المقدمة، ثم الحصول من الرابطة على شهادة باجتياز هذه الدورة التدريبية.
الـمـدفـوعـات الإلــــكــــتـــرونـــيــة يتضمن التطوير أيضا خدمة المدفوعات الالكترونية وهى خدمة متقدمة تتيح للأعضاء خارج القاهرة وخارج مصر دفع اشتراكاتهم السنوية باستخدام الفيزا كارد أو الماستركارد من خلال موقع الرابطة، وكذلك دفع قيمة مشترواتهم من الدوريات أو الكتب التى توفرها الرابطة لأعضائها بأسعار منخفضة من خلال خدمة المؤلفين أعضاء الرابطة لزملائهم، ودفع اشتراكات المؤتمرات والدورات التدريبية، وميزة هذه الخدمة أنها توفر الجهد والوقت والمصروفات البنكية التى تصاحب هذه المدفوعات.
تطوير البريد الالكترونى
يشمل التطوير أيضا خدمة البريد الالكترونى للرابطة والتى سيتم ربطها ببعض المزايا التى تجذب الأعضاء لمواصلة استخدامها، من ذلك خدمة الأخبار اللحظية، والتواصل المباشر مع الرابطة، والمجموعات البريدية ذات الاهتمامات المشتركة. والتواصل مع مجتمع الأخصائيين النفسيين.
خدمة الأخبار
ويمتد التطوير لخدمة الأخبار والتى ينتظر تدعيمها وتحديثها على الموقع لتشمل أخبار الرابطة المتجدده بحيث يستطيع الأعضاء متابعتها يوما بيوم، بالإضافة لبعض الأخبار المهمة الأخرى التى قد يرغب متصفحى الموقع فى الحصول عليها.
صفحة الأعضاء
وستنشأ صفحة خاصة للأعضاء فقط، يتم الدخول إليها باسم العضو ورقم عضويته، مفتوحة لرسائلهم العامة وتعليقاتهم وتواصلهم مع الرابطة ومع زملاؤهم، واقتراحاتهم المختلفة التى يرغبون فى تشكيل رأى عام حولها بين أعضاء الرابطة فى الانتخابات أو فى الرغبات التدريبية أو فى الندوات والمحاضرات العامة التى يرغبون فيها أو الشخصيات العلمية والثقافية التى يرغبون فى الاستماع لها من خلال الأنشطة الثقافية للرابطة وغير ذلك مما يرغب العضو فى إيصاله للرابطة ولبقية الأعضاء.
خبر عاجل
السادة الزملاء المشتركين فى المؤتمر الاقليمى الأول لعلم النفس ممن يحق لهم الحصول على مجلد المؤتمر , يمكنكم الآن الحصول على المجلد من مقر الرابطة, وكذلك المستلات الخاصة بالباحثين المشاركين ببحوث فى المؤتمر.
معلومات مفيدة
من الخدمات الأخرى التى سيحققها الموقع بعد تطويره خدمة حالة الطقس والتى ستوضع على الصفحة الأولى لتغطى حالة الطقس فى مصر وفى البلاد الأخرى التى قد يزمع العضو أو المتصفح السفر إليها أو التعرف عليها، وكذلك أسعار العملات المختلفة وأسعار صرف الجنية المصرى مقابل العملات الأخرى وهو ما يفيده فى حالات السفر أو شراء بعض احتياجاته من الخارج.
بيان بأعداد المشتركين فى الرابطة خلال
عــام 2009
يمثل الشكـل المقابل حركة العضوية
فى الرابطة منذ بداية العام وحتى الآن،
هذا وقد بلغ عـدد أعضاء الرابطة ما
ينيف على 3600 عضواً.
لاهتمامى بمجال العلاقات الزواجية وكيف نتغلب على مشاكلها، وقعت يداى على مرجع هام فى هذا المجال عنوانه "مرجع فى علم النفس الأكلينيكى للراشدين " تحرير ليندزى وبول (الناشر مكتبة الأنجلو المصرية).
وفى الفصل الرابع عشر من الكتاب بعنوان علاج الصراعات الزواجية : التطورات الحديثة فى العلاج السلوكى الزواجى
العلاج السلوكى عبارة عن التطبيق الإكلينيكى للتعلم الاجتماعى ومبادئ تعديل السلوك فى مجال علاج الخلافات الزوجية. ويتضمن هذا المنحى ثلاثة مكونات أساسية تم التثبت من صدق كل منها تجريبيا سواء مستقلاً عن الآخر أو فى تألفهم معا. وترى الصياغة السلوكية للزواج والكدر الزواجى أن عدم الانسجام الزواجى عبارة عن تقديرات منخفضة للسولكيات المتبادلة، ومهارات حل المشكلات.
وتضمنت أساليب التدخل السلوكى المبكرة التدريب على التواصل، بهدف علاج آفات التفاعل اللفظى وغير اللفظى، وتعليم مهارات حل المشكلات بوصفها أسلوبا نظاميا من أساليب التفاوض فى قضايا الصراع والتعاقدات التوافقية، لتحقيق توازن فى أساليب السلوك البناءة فى العلاقات المتبادلة يمثل هذا المنحنى منهج التحليل الوظيفى، الذى يركز على طبوغرافية الصراع بمفاهيم العوامل السببية، والصراع السلوكى وميكانزمات الاستمرارية (مثال ذلك المقدمات والمترتبات)، وأكثر التطورات النظرية شمولا فى إطار العلاج السلوكى الزواجى هى الاعتراف بالعمليات المعرفية والإدراكية وتضمينها فى العلاج بوصفها محددات للتفاعل الزواجى. وينظر إلى هذه العمليات المعرفية والإدراكية، باعتبارها وسائط (متغيرات وسيطة ) فى الرضا ـ الكدر الزواجى.
ويتضمن النموذج المعرفى للكدر الزواجى إدراكات حول أى الأمور تحدث ولسبب حدوثها وتوقعات حول ما سيحدث، وافتراضات حول طبيعة الأحداث، ومعتقدات، ومعايير حول ما يتعين أن تكون عليه الأمور. وكل هذا عبارة عن ظواهر معرفية، تختص بالطريقة التى يتم بها معالجة المعلومات.
ويؤدى دمج التدخلات المعرفية فى العلاج السلوكى إلى تمكين الأخصائى الإكلينيكى من تعديل الظواهر المعرفية، التى تشوه خبرة الزوجين حول تفاعلهما، وهى التى تؤدى إلى تفاقم كدرهم من زواجهما، وتؤدى بهما إلى التفاعل بطرق تضر بحالتهم بصفة عامة.
أمس....
واليوم...
وغدا
حين يحلو للمرء ان يجرى مقارنة لظاهرة معينة منتشرة فى المجتمع أو المجتمعات رأسيا أو أفقيا، سيجد أمامه الكثير مما يقال، وسيجد ظواهر كثيرة تخضع لهذه المقارنة عرضيا أو طوليا، ومن المقارنات التى تجذب انتباه أى باحث وتدعوه إلى وضعها موضوع التساؤل والبحث التغييرات التى طرأت على المجتمع المصرى عبر الحقب المتتالية فى نسق القيم الاجتماعية، فجيلنا الذى ولد فـى الثلاثينيات أو الأربعينات والذى حظى بدخول التعليم الجامعى فى الخمسينات أو الستينات من القرن العشرين نختلف اختلافا كليا عن الأجيال التى تلت ذلك، وبالرغم من افتقار سنوات منتصف القرن العشرين إلى الوسائل التى تسهل حياة المواطن، فالكهرباء لم تكن قد وصلت إلى معظم القرى حيث كان الاعتماد فى المحروقات على المخلفات الزراعية فى طهى الأطعمة وصناعة الخبز ولم تكن الثلاجات أو البوتاجازات قد بدأت فى الانتشار وليس هناك من وسائل الاتصال أو الترفيه، والانتقالات بين البلاد لم تكن ميسرة ومع ذلك فإن هذا الجيل " تحمل " مشاق التعليم وتحمل قسوة متاعب الحياة بدون كهرباء أو البوتاجازات أو تليفونات أو ثلاجات وأعتمد على نفسه فى تصريف أموره لنظهر من هذا الجيل علماء وباحثين وأطباء ومهندسين ومدرسين ساهموا فى تنمية المجتمع أما الأجيال التالية فقد استمرأت وسائل الراحة والترفيه فاعتمادها على الريموت كنترول قلل من الحركة وأشاع بين الجميع البحث عن المادة بأسهل الطرق وأسرع الوسائل وانتشر فى المجتمع التدين الشكلى والفهلوى ووسائل التجمل وتلوين الحقيقة بمكسبات الطعم والرائحة والشكل، وإذا كان هذا الناتج من الظواهر هو ناتج الـتـنشئة الاجتماعية الـتـى تتحـملها الأسـرة والمدرسة والأقران ووسائل الأعلام المختلفة فهل نأمل فى غد مختلف ؟ وكيف السبيل إلى ذلك ؟ هل هناك ضوء فى نهاية النفق ينبئنا ببصيص من الأمل ؟ أليست هذه ظواهر تستأثر منا كعلماء أن نضعها على موائد البحث والتساؤل ألا يحق لنا أن نأمل فى صحوة تتساءل عن طريق المعرفة والعلم : لماذا أنفلت العيار؟
برنامج الدورات التدريبية
تنظم لجنة التدريب بالرابطة فى الفترة من نوفمبر2009 إلى أغسطس 2010 الدورات التدريبية التالية :
التاريخ
المدة موضوع الدورة الرسوم المدرب/ المحاضر المستهدفون للدورة
الأحد
1/11/2009 7 أيام مساءً تطبيق وتصحيح وتفسير الصورة الرابعة لمقياس ستانفورد ـ بينيه للذكاء 450 ج
350$ أ. حسن صلاح الدين العاملون في مجال التشخيص النفسى والعلاج
الأحد
8/11/2009 4 أيام مساءً العلاج المعرفى السلوكى للاكتئاب 400 ج
300 $ د. صفوت فرج العاملون في مجال التشخيص النفسى والعلاج
الأحد
22/11/2009 4 أيام مساءً العلاج المعرفى السلوكى للقلق 400 ج
300 $ د. عبد الستار إبراهيم العاملون في مجال التشخيص النفسى والعلاج
الأحد
22/11/2009 4 أيام مساءً أساليب علاج الإدمان 350 ج
250 $ د. علاء فرغلى العاملون فى المجال الاكلينيكى
الأحد
6/12/2010 5 أيام القياس النفسى : برنامج مختصر لاختبارات : الصورة الرابعة لمقياس ستانفورد بينيه ـ وكسلر مقياس فاينلاند للسلوك التوافقى 350 ج
250 $ أ. حسن صلاح الدين العاملون فى مجال القياس النفسى
الأحد
6/12/2009 4 أيام مساءً أساليب المعالجة الإحصائية للبحوث واستخدام الحزمه الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS 450 ج
350 $ د.إبراهيم شوقى الباحثون وأعضاء هيئات التدريس بالكليات والمعاهد
الأحد
20/12/2009 5 أيام مساءً تطبيق وتفسير اختبار رورشاخ 350 ج
300 $ د. فاروق أبوعوف العاملون فى مجال القياس النفسى والاختبارات الاسقاطية
الأحد
3/1/2010 4 أيام مساءً تطبيق وتصحيح وتفسير اختبار الشخصية متعدد الأوجه (2) MMPI بالحاسب الآلى 400 ج
300 $ د. رشا الديدى العاملون فى مجالس القياس والتشخيص
الأحد
10/1/2010 4 أيام مساءً التخاطب وعلاج عيوب الكلام 350 ج
250 $ د. محمد محمود النحاس العاملون فى مجال رعاية الأطفال وعلاجهم
الأحد
17/1/2010 4 أيام مساءً العلاج المعرفى السلوكى للوسواس القهرى 400 ج
300 $ د. صفوت فرج العاملون في مجال علم النفس الاكلينيكى
الأحد
31/1/2010 4 أيام مساءً اضطربات النمو الارتقائى الشاملة : التوحد / اسبرجر / متلازمة رايت / اضطراب الطفولة التفككى
( 8 ساعات تدريب نظرى، 8 ساعات تدريب عملى ) 350 ج
250 $ أ. حسن صلاح الدين الأطباء والأخصائيون النفسيون العاملون مع ذوى الاحتياجات الخاصة
الأحد
14/2/2010 4 أيام مساءً تنمية مهارات العلاج المعرفى السلوكى 350 ج
250 $ د. علاء فرغلى الأطباء والأخصائيون العاملون فى المجال الاكلينيكى
الأحد
28/2/2010 5 أيام مساءً تطبيق وتصحيح وتفسير اختيار تفهم الموضوع TAT 350 ج
250 $ د.إيمان فوزى العاملون فى مجال القياس النفسى
الأحد
14/3/2010 4 أيام مساءً تشخيص الاضطرابات النفسية للأطفال ونماذج لعلاج المخاوف المرضية / نقص الانتباه /وفرط الحركة 400 ج
300 $ د. إيمان القماح العاملون فى المجال الإكلينيكى والتشخيص النفسى
الأحد
28/3/2010 4 أيام مساءً برامج التدخل لعلاج حالات العنف والاكتئاب لدى الأطفال 400 ج
300 $ د. عبد الستار إبراهيم العاملون في مجال الإرشاد والعلاج الأسرى
الأحد
11/4/2010 4 أيام مساءً تنمية مهارات الأطفال التوحديين 350 ج
250 $ د. شعبان جاب الله العاملون فى مجال ذوى الاحتياجات الخاصة
الأحد
18/4/2010 5 أيام مساءً تطبيق وتصحيح وتفسير الصورة الرابعة لمقياس ستانفورد ـ بينيه للذكاء
( تقنين د. مصرى حنورة ) 350 ج
250 $ أ. خالد البنا
أ. إيمان صالح
أ. على الرشدى العاملون فى مجال القياس النفسى والتقييم
الأحد
2/5/2010 4 أيام مساءً أساليب تعديل سلوك الأطفال
( المشكلين و المتخلفين عقليا ) 400 ج
350 $ د. صفوت فرج العاملون فى مجال ذوى الاحتياجات الخاصة و الإباء والأمهات
الأحد
16/5/2010 4 أيام مساءً العلاج المعرفى السلوكى للمخاوف المرضية 400ج
350 $ د. عبد الستار إبراهيم العاملون فى مجال علم النفس الأكلينيكى
الأحد
30/5/2010 5 أيام مساءً تطبيق وتصحيح وتفسير الصورة الخامسة لمقياس ستانفورد ـ بينيه للذكاء
( تقنين د. مصرى حنورة ) 350 ج
250 $ أ. خالد البنا
أ. إيمان صالح
أ. على الرشدى العاملون فى مجال القياس النفسى والتقييم
الأحد
13/6/2010 4 أيام مساءً العلاج بالمعنى 350 ج
250 $ د. محمد إبراهيم عيد العاملون فى مجال علم النفس الأكلينيكى
الأحد
11/7/2010 4 أيام مساءً أدوات الفحص النفسى وتقنيات علاج الأطفال 350ج 250$ د.رضوى إبراهيم العاملون فى مجال رعاية الأطفال وعلاجهم
الأحد
18/7/2010 4 أيام مساءً العلاج المعرفى السلوكى للاضطرابات الجنسية 400ج 300$ د. صفوت فرج العاملون فى مجال العلاج النفسى
الأحد
25/7/2010 6 أيام مساءً مقياس منظومة التقييم المعرفى للذكاء 400ج350$ د.أيمن الديب العاملون فى مجالات التعليم والتربية الخاصة والمعلمين
الأحد
1/8/2010 7 أيام مساءً تطبيق وتصحيح وتفسير الصورة الرابعة لمقياس ستانفورد ـ
بينيه للذكاء 450ج
350$ أ. حسن صلاح الدين العاملون في مجال التشخيص النفسى والعلاج
أخلاقيات الاختبارات والمقاييس
نواصل فى هذا العدد تقديم المعايير الأخلاقية وفق ما ينص عليه الميثاق الاخلاقى للرابطة وذلك بهدف تأجيل هذه القيم فى سلوك الأخصائيين أثناء عملهم وبحيث تكون معايير الاداء المهنى فى أفضل صورها.
2/1يقتصر إعداد وتأليف الاختبارات النفسية أو استخدامها على الأخصائى النفسى المؤهل، والحاصل على درجة الماجستير على الأقل فى علم النفس على وجه التحديد، ويستثنى من هذه الاشتراطات أعداد المقاييس تحت إشراف أحد الأساتذه المتخصصين لأهداف البحث العلمى للرسائل الجامعية.
2/2على الأخصائى النفسى أن يسعى لحظر تداول الاختبارات والمقاييس التى لا تستوفى هذا الشرط أو بيعها لغير الأخصائيين أو لغير الجهات المعنية باستخدامها بواسطة أخصائيين نفسيين مؤهلين.
2/ 3يتعين توثيق حجم ومواصفات العينات المستخدمة فى تقنين الاختبار أو المقياس وكيفية سحبها وخصائص موقف التطبيق.
2/ 4 لا يعد الاختبار أو المقياس أداة علمية ما لم توثق كافة بياناته من ثبات وصدق والأسس التى اعتمد عليها فى حساب هذا الصدق والثبات وتفسيرات النتائج المرتفعة أو المنخفضة التى يؤدى إليها استخدام الاختبار سواء على مستوى الفرد أو الجماعة.
2/ 5 يتعين أن يذكر فى المعلومات الموثقة عن الاختبار أو المقياس الجديد كافة التحفظات المتعلقة باستخدامه، ونوع العينات التى توفرت تفسيرات الأداء عليه من خلالها والحالات التى لا يصلح الاختبار للاستخدام فيها، أو المراحل العمرية أو الفئات المعينة التى يستخدم معها المقياس.
2/6 دليل الاختبار جزء أساسى من الاختبار يتعين أن يتضمن كافة المعلومات السابقة وطريقة التطبيق والتصحيح، وعمل البروفيل النفسى إذا كان الأداء على المقياس يتطلب ذلك.
2/7يتطلب إعداد أوتحديث الاختبار أن يوضح المؤلف أو المعد فى مقدمة الدليل العنوان أو الجهه التى تستقبل المعلومات والنتائج المختلفة التى يخرج بها الباحثون الآخرون من المقياس أو الاختبار، وعلى المؤلف أو المعد أن يشجع الباحثين المختلفين على إمداده بالمعلومات الأحدث الناتجة عن استخدامهم للمقياس والتى قد تؤدى إلى تطوير أو تعديل المقياس أو إصدار صور جديدة منه مستقبلا.
2/ 8 كلما توفر فى المجال اختبار أو مقياس لخاصية معينة فالأفضل باستمرار الاستعانة به أو تطويره أو تعديله بدلا من تأليف اختبار جديد بهدف تنمية تراكمية العلم والإستفادة من النتائج المتوفرة من الاختبارات المختلفة، مالم يجد الباحث مبررا قويا لتأليفه اختبارا جديدا.
2/9عند إعداد اختبار للنشر أو البحث أو الاستخدام العملى يخص مؤلف آخر أو صادر بلغة أخرى يتعين إبراز اسم المؤلف الأصلى فى الاختبار ودليل الاختبار، وإلاشارة إلى كافة الإجراءات التى
استخدمت فى تصميمه بإ لاضافة إلى اسم المعد وتاريخ الإعداد والإضافات التى إدخلت على الصورة الجديدة.
2/10إجراء تعديلات فى اختبار أو مقياس سواء فى مضمون البنود أو طريقة التصحيح أو فى بنية الاختبار الأساسية أو فى المتغيرات التى تستخلص منه، يعطى الحق لصاحب التعديل فى إضافة اسمة إلى إسم المؤلف الأصلى فى الصورة الجديدة.
2/11إعداد أى اختبار اجنبى للاستخدام المحلى يجب أن يكون بموافقة مؤلف
الاختبار أو ناشره.
2/12يمكن فى حالة الضرورة القصوى نشر مقاييس أو اختبارات تحت التجربة وقبل استيفاء خصائصها السيكومترية المشار اليها فى البنود السابقة بشرط إبراز هذه المعلومات فى مكان واضح مصحوبا بذكر محاذير الإستخدام.
2/13 يحظر نشر أسماء المفحوصين أو عرض نتائج استجاباتهم مقترنة بأية بيانات تحدد هويتهم الفردية.
2/14 يحرص الأخصائى النفسى عند نشر مقياسه على جودة الطباعة ووضوح الكتابة، كما يتعين أن يحرص الأخصائى الذى يستخدم اختبارا منشورا على استخدام الصور الأصلية المنشورة وليس نسخا منتجه بأى من طرق التصوير أو النسخ أو إعادة الإنتاج.
2/15يحظر نشر أى فقرات أو أجزاء من الاختبارات والمقاييس النفسية أو إذاعتها بأى صورة علنية سواء كأمثلة للإيضاح او الشرح بإستثناء المواقف الأكاديمية أو التدريبية للمتخصصين.
2/16عند استخدام اختبار يحرص الأخصائى النفسى على مراجعته والتدريب عليه تحت إشراف من خبير متخصص ومؤهل، كما يتعين التدريب على الاستخدام وتجربته بطريق استطلاعية قبل الشروع فى استخدامه لهدف علمى أو عملى، كما أن من مسئوليته أن يتأكد من انطباق كافة شروطه السيكومترية.
2/17يجب الحصول على موافقة العميل أو ولى أمره (فى حالة عدم الأهلية، أو إذا كان العميل قاصرا) على تطبيق الاختبار، كما يتعين عدم الضغط على العميل لاستكمال الإجابة إذا لم يرغب.
2/18 يتحمل الأخصائى النفسى المسئولية عن حسن تطبيق وتفسير واستخدام أدوات القياس، ويلتزم بالتحقق من دلائل صحة برامج الكمبيوتر إذا كانت مستخدمة فى أية معالجات تخص الاختبار والأداء علية واستخلاص نتائجه، ويتحمل مسئولية تقريره سواء استعان فى ذلك بمساعديه، أو كان التقرير نتيجة لبرامج كمبيوتر جاهزة.
2/19يصدر الأخصائى النفسى تقريره أو أحكامه على نتائج الاختبار فى حدود خصائصه من حيث الصدق والثبات وعينة التقنين، وفى حدود الفروق بين المستجيبين وبين عينة التقنين.
2/20يتحمل الأخصائى النفسى أمانه إبلاغ العميل – عند طلبه – بنتائج ما طبق عليه من اختبارات لأى غرض من الأغراض وذلك فى حدود عدم الإضرار بصحته النفسية أو تقديره لذاته كما يتحمل مسئولية علاج أى أضرار قد تقع على العميل نتيجة تطبيق الاختبار عليه.
2/21 لا يجوز أن يطبق الاختبارات والمقاييس النفسية أو يصححها إلا المتخصص النفسى الحاصل على التدريب الكافى عليها.
إطـلالـة عـلـى الـمراهـقـة
تشكو الكثير من الأسر من صعوبات فى التعامل مع المراهق وهى المرحلة الواقعة على وجه التقريب بين سن 12 : 18 سنه إلا أن المراهقة ومدتها تختلف وفق الأعراف، والجنس، واختلاف الأوساط الاجتماعية الاقتصادية والثقافية.
فمثلا لا توجد مراهقة فى المجتمعات البدائية التى وصفها الانثروبولوجيين أمثال مرجريت ميد فالفتيات ينتقلون مباشرة إلى عالم الراشدين أى أن الأطفال لا يكونوا مراهقين بل راشدين شبابا. ترجع كلمة " مراهقة " إلى الفعل العربى " راهق " الذى يعنى الاقتراب من الشىء فراهق الغلام فهو مراهق أى قارب الاحترام ورهقت الشىء رهقا أى قربت منه، والمعنى هنا يشير إلى الاقتراب من النضج والرشد.
وتعنى المراهقة فى علم النفس " الاقتراب من النضج الجسمى والعقلى والنفسى والاجتماعى " لكنها ليست النضج ذاته لأن الفرد فى هذه المرحلة يبدأ بالنضج العقلى والجسمى والنفسى والاجتماعى ولكنه لايصل الى اكتمال النضج إلابعد سنوات عديدة لأن وصول الفرد إلى النضج يتطلب تعلم الكثير واكتمال أوجه النضج المختلفة.
وللمراهق والمراهقة نموه المتسارع فينمو الجسم فسيولوجيا و هرمونيا وذهنيا وانفعاليا من الخارج والداخل.
وهناك أشكالا مختلفة من المراهقة هى :
1- مراهقة سوية خالية من المشاكل.
2- مراهقة انسحابية حيث ينسحب المراهق من مجتمع الأخوة والأقران.
3- مراهقة عدوانية ينصب فيها العدوان على نفسه أو غيرة أو الأشياء.
وأهم مخاوف الأباء خلال هذه المرحلة مع أبناءهم :
1- الخوف من أصدقاء السوء.
2- عدم قدرتهم على التميز بين الخطأ والصواب على أنهم قليلوا الخبرة.
3- أنهم متمردون ويرفضون النصح.
4- يطالبون بمزيد من الحرية.
5- يعيشون فى عالمهم الخاص.
ولكن من الممكن أن نلخص الأخطاء المعروفة لطرق التربية خلال فترة المراهقة كالأتى : -
1- الإكثار من الوعظ.
2- عصبية الأباء والخوف الواضح.
3- الحزن والكآبة لإشعار المراهق بالذنب.
4- عدم التوافق بين الوالدين.
5- استخفاف الأهل بالنظام والقواعد أمام المراهق.
6- التهديد بالعنف
7- معاملة الأبناء كأنهم ممتلكات خاصة.
أضف إلى مكتبتك
م أســـــــــم الكتــــاب المــــــــــؤلـــــف السعر بعد التخفيض أسعار المكتبات
للعضو غيرعضو
1 موسوعة ذخيرة علوم النفس د. كمـــال دســوقــى 70 ج 80ج 150 ج
2 الإبداع والصراع: إطلالة نفسية على حياتنا اليومية د. أيمـــن عامـــــر 15 ج 20 ج 20ج
3 مرجع فى علم النفس الإكلينيكى ترجمة د. صفــوت فـرج 65 ج 70 ج 75 ج
4 المرجع الإكلينيكى فى الاضطرابات النفسية ترجمة د. صفوت فرج وآخرين 75 ج 80 ج 85ج
5 الإحصاء فى علم النفس د. صفـــوت فـــرج 25 ج 30 ج 35ج
6 الذكاء ورسوم الأطفال د. صفـــوت فــــرج 8 ج 10 ج 10ج
7 الرأى العام وسيكولوجيا السياسة د. نــاهــد رمـــزى 15 ج 18 ج 20ج
8 علم النفس المعرفى المعاصر د. أنـور الشــرقــاوى 22 ج 25 ج 25ج
9 اتجاهات معاصرة فى القياس د. أنــور الشــرقـاوى 18 ج 20 ج 20ج
10 دليل الوالدين لرعاية المعاقين ترجمة: أ.أشـرف شلبــى 30 ج 40 ج 45ج
11 الصحة النفسية د. عـلاء الـديـن كفـافى 25 ج 30 ج 35ج
12 عنف الأطفال أ. محمــد عبـده الـزغير 20 ج 25 ج 25ج
13 جريمة النشل د.علـى عبـد السـلام على 15 ج 17 ج 17ج
14 دليل المرشد النفسى :5 سى دى فى محفظة د. محمــد أحمـد صـديق 200ج 225ج 250ج
15 دليل إعداد وتقييم المقاييس النفسية+CD د. محمــد أحمـد صـديق 90 ج 100ج 125ج
16 علم النفس وقضايا العصر د.فـرج عبـد القـادر طـه 20 ج 30 ج 40ج
17 صورة الذات والآخر ـ ج1 دراسات فى التفاعل الاجتماعى الصراع العربى الإسرائيلى د. محمد سيد خليل، د.مجدة أحمد
د. طه المستكاوى ،د.منى أبوطيرة 35 ج 40 ج 40ج
18 صورة الذات والآخر ـ ج2 دراسات فى التفاعل الاجتماعى الرجل والمرأة د. محمد سيد خليل، د.مجدة أحمد
د. طه المستكاوى ،د.منى أبوطيرة 30 ج 35 ج 35ج
19 دليل بطارية اختبارات الاختلالات الزوجية د. صفــــاء إسماعيـل 22 ج 25 ج 25ج
20 أصول علم النفس الجنائى د. علــى عبـد الســلام 40 ج 45 ج 50ج
21 المساندة الاجتماعية د. علــى عبـد الســلام 30 ج 35 ج 40ج
22 التحليل النفسى والآداب د. خـالـد محمد عبد الغنى 8 ج 9 ج 12ج
23 علم النفس الصناعى والإدارى د.فـرج عبد القـادر طــه 60 ج 70 ج 70ج
24 علم النفس الارتقائى د. عـلاء الدين كفافـــى 36 ج 40 ج ---
25 السلوك الجنسى مشاكله وعلاجه د. عـــلاء فــرغلــى 35 ج 40 ج ---
26 المرض النفسى بين العلم والخرافة د. عـــلاء فــرغلــى 25 ج 30 ج ---
27 معجم علم النفس الجزء 7 د. جـابـر عبــد الحميـد
د. عــلاء الـدين كفـافى 20 ج 30 ج ---
28 الصحة النفسية والعلاج النفسى د. أمـــال بــاظـــه 30 ج 30 ج ---
29 علم النفس العام نماذج ومعالم حديثة د. أمـــال بــاظـــه 40 ج 45 ج ---
30 مدخل إلى التربية الخاصة د. أمـــال بــاظـــه 25 ج 30 ج ---
31 تشخيص ورعاية غير العاديين د. أمـــال بــاظـــه 25 ج 30 ج ---
32 علم النفس الإكلينيكى د. أمـــال بــاظـــه 30 ج 35 ج ---
33 اضطرابات التواصل وعلاجها د. أمـــال بــاظـــه 30 ج 30 ج ---
34 الشخصية والاضطرابات السلوكية د. أمـــال بــاظـــه 30 ج 35 ج ---
35 المنهج الإكلينيكى د. أمـــال بــاظـــه 25 ج 30 ج ---
36 القياس النفسى د. صـفوت فــــــرج 80 ج 90 ج 100ج
37 علم النفس العيادى د. زينيـــــــب شقــــــــــــير 33 ج 38 ج ---
38 ذوى الاحتياجات بين التشخيص د. زينيـــــــب شقــــــــــــير 20 ج 24 ج ---
39 أسرتى مدرستى أنا أبنكم المعاق د. زينيـــــــب شقــــــــــــير 20 ج 24 ج ---
40 العنف والاغتراب النفسى د. زينيـــــــب شقــــــــــــير 15 ج 20 ج ---
41 الشخصية السوية والمضطربة د. زينيـــــــب شقــــــــــــير 35 ج 40 ج ---
42 خدمات ذوى الاحتياجات الخاصة د. زينيـــــــب شقــــــــــــير 24 ج 30 ج ---
43 التعليم العلاجى والرعاية المتكاملة د. زينيـــــــب شقــــــــــــير 35 ج 40 ج ---
44 أحذر اضطرابات الآكل د. زينيـــــــب شقــــــــــــير 10 ج 15 ج ---
45 الباثولوجيا الاجتماعية د. زينيـــــــب شقــــــــــــير 30 ج 35 ج ---
46 قواعد التشخيص والعلاج النفسى د. نجيب الصبوة، د. جمعه يوسف 45 ج 50 ج 55 ج
47 دليل عملى تفصيلى للممارسة العلاج النفسى المعرفى د. نجيب الصبوة، د. جمعه يوسف 50 ج 60 ج 65 ج
48 علم النفس الاجتماعى المعاصر د. طريف شوقى، د. عبد المنعم شحاته 40 ج 45 ج 50 ج
49 العلاج المعرفى السلوكى للسمنة دليل المعالجين ترجمة د. محمـود عيــد 40 ج 45 ج 50 ج
50 علم النفس : أسسه ومعالم دراساته د. عبد الستار إبراهيم، د. رضـوى إبراهيم 45 ج 50 ج 55 ج
51 الاكتئاب و الكدر النغسى : فهمه وأساليب علاجه د. عبـد الستـار إبراهيـم 45 ج 50 ج 49 ج
52 دليل المعالج المعرفى لتنمية التفكير العقلانى ـ الايجابى د. عبـد الستـار إبراهيـم 40 ج 45 ج 48 ج
53 الإبداع : قضاياه وتطبيقاته د. عبـد الستـار إبراهيـم 30 ج 35 ج 40 ج
54 الحكمة الضائعة : الإبداع والاضطراب النفسى والمجتمع د. عبـد الستـار إبراهيـم 25 ج 27 ج 30 ج
55 دليل فى العلاج السلوكى المعرفى لتنمية التوكيدية د. عبـد الستـار إبراهيـم 22ج 28ج ---
56 القلق : قيود من الوهم د. عبـد الستـار إبراهيـم 12ج 13ج ---
57 مزاعم فشل فرويد د. حســـن عيســـى 20ج 22ج 25ج
58 السمات الشخصية المؤهلة للأخصائى النفسى المدرسى د. علــى عبـد الســلام 33ج 35ج ---
59 علم النفس الاجتماعى د. زينيـــــــب شقــــــــــــير 30ج 35ج ---
60 سيكولوجية التخاطب د. محمـد محمـود النحاس 17ج 20ج ---
61 علم النفس الإكلينيكى د. صفـــوت فـــرج 56 ج 60 ج 65ج
62 موسوعة علم النفس والتحليل النفسى د.فـرج عبد القـادر طــه 175 ج 200ج ---
63 علم النفس الإكلينيكى فى ميدان الطب النفسى د. عبد الستار إبراهيم 60ج 70ج ---
64 الحل الابداعى للمشكلات د. أيمـــن عامـــــر 25ج 30ج ---
65 مجلد أعمال المؤتمر 70ج 70ج ---
66 الإساءة إلى المرأة د. عمـــاد مخيمــــر 25ج 30ج ---
67 المشكلات النفسية للأطفال د. عمـــاد مخيمــــر 30ج 35ج ---
68 الارتقاء الإنسانى د. عمـــاد مخيمــــر 35ج 40ج ---
69 معجم المصطلحات الإحصائية د. مصطفى باهى وأخرين 85ج 100ج ---
70 الأحصاء التطبيقى باستخدام الحزم د. مصطفى باهى وأخرين 50ج 55ج ---
71 أدوات التقويم فى البحث العلمى د. مصطفى باهى وأخرين 22ج 25ج ---
72 علم نفس المسنين د. فاطمة سعيد بركات 25ج 30ج 35ج
73 علم النفس الاكلينيكى المعاصر د. محمد نجيب الصبوة 40ج 45ج 50ج
هل يؤثر برنامج ارشادى
فى تحسين سوء التوافق النفسى لمرضى القلب
يبدو هذا السؤال كبير الأهمية فى مجال علم النفس الطبى والإرشاد النفسى حيث قفز الاهتمام بالتدخل النفسى التأهيلى لعدد من فئات المرضى إلى الصدارة وهو ما أفسح المجال لمشاركة الأخصائيين النفسيين والمرشدين فى فرق العلاج والتأهيل فى المستشفيات الكبرى، وفى هذا الإطار قدمت الباحثة آمال محمد خليل الأشقر رسالتها إلى جامعة طنطا للحصول على درجة الدكتوراه فى علم النفس، وقد أجيزت الرسالة بمرتبة الشرف الأولى من خلال مناقشتها بلجنة تتكون من الأستاذ الدكتور خالد الفخرانى مشرفا ورئيسا، والأستاذ الدكتور محمد السيد السطيحة والأستاذ الدكتور أسامة سند عرفة والأستاذ الدكتور احمد عبد الفتاح عياد ومما يذكر أن الأستاذ الدكتور محمد السيد سطيحة والأستاذ الدكتور أسامة سند عرفة من أساتذة أمراض القلب بكليتى الطب جامعة طنطا وجامعة بنها.
مقارنة بين
الأنفلونزا العادية وأعراض أنفلونزا الخنازير
حتى يمكنك الانتباه لأعراض أنفلونزا الخنازير (H1 N1)A عليك ملاحظة الفروق الآتية :
الأعراض الأنفلونزا العادية أنفلونزا الخنازير
(H1 N1)A
الحرارة نادرة أساسية ومستمرة لـ 3 أو 4 أيام.
السعال مصحوب بالبلغم حاد وبدون بلغم (كحه جافة).
الآم الجسم والصداع خفيفة ونادرة الحدوث حادة جدا وتعتبر من الأعراض الأساسية.
انسداد الأنف يحدث وينتهى في أسبوع لا يوجد، كما لا يحدث رشح الأنف.
القشعريرة نادرة الحدوث عرض أساسى يحدث لدى 60 % من الحالات.
التعب والإرهاق خفيف إلى حد ما حاد وقوى ويعد من الأعراض الأساسية.
العطاس عرض أساسي نادر جدا.
تتطور الأعراض بطيء مع مرور الأيام مفاجيء وسريع ويحدث خلال فترة من 3 إلـى 6 ساعات فقط، فهذه الأنفلونزا تضرب الجسم بعنف وتسبب الصداع والآلام والحرارة العالية.
الصداع نادر الحدوث قوي ومتلازم مع أعراض هذا المرض.
التهاب الحلق عرض أساسي نادرا أو غير موجود.
الآم الصدر أو ثقل الصدر خفيف أو متوسط حادا وشديدا.
هذه الصراعات الخاسرة
عندما أطلق الفيلسوف الفرنسي (جان بول سارتر) مقولته الشهيرة (الجحيم هو الآخرون), لم يقل من وجهة نظري إلا نصف الحقيقة, أما النصف الآخر من الحقيقة الذي يبدو أنه غاب عن ذهن الفيلسوف الكبير- في صراعاته الوجودية مع الحياة- فهو أيضا أن (النعيم هو الآخرون).
نعم إن الآخرين هم النعيم والجحيم معا: مقولة تؤكدها الآن الحقائق النفسية, وتؤكدها آخر تطورات البحث العلمي في دراسة السعادة الشخصية التي تبين أن العامل الأهم الذي يتفق في إبرازه السعداء من البشر هو تقبلهم للآخرين و تقبل الآخرين لهم. وتتأكد يوميا لكل من يقوم بممارسة العلاج النفسي مع مختلف أنواع المرضى والمترددين على العيادات النفسية.
على مدى ما يقرب من ثلاثين عاما من الممارسة المهنية في العلاج النفسي مع المئات من الحالات النفسية والعقلية, تكشف لي شخصيا أن صعوبات التعامل مع الناس و إحساس بما يمثلونه لنا من صعوبات وضغوط تكاد تكون عنصرا مشتركا- إن لم يكن الأهم- في كل الحالات التي تزور العيادات النفسية. و في المقابل سيتكشف للممارس المهني و المعالج النفسي اليقظ أن بداية تعبير المريض عن تقبله لنفسه وتقبل الآخرين و تحسن تواصله الإيجابي بهم هو في الواقع بداية التيقن من نجاح العلاج النفسي و تحقيقه لأحد أهدافه الجوهرية وأننا نسير في الطريق السليم. إن حياة نسبة كبيرة من الناس بما فيهم زوار العيادات النفسية تتطور وتتحسن تماما عندما يتعلمون بعض قواعد التواصل بالآخرين. عندها تصبح نوعية الحياة التي نحياها أقل إثارة للتوتر والاضطراب وأكثر إنعاشا للصحة والطمأنينة. في دراسة أجريت على 600 طبيب تبين أنهم يتفقون عـلى
أن المريض المحاط برعاية الأسرة والأصدقاء يتلقى رعاية طبية أفضل من هؤلاء الذين يتركون في عزلة ودون دعم اجتماعي. وفي دراسة أخرى تبين أن نسبة الكورتيزون تزداد بشكل ملحوظ لدى المرضى المعزولين اجتماعيا بالمقارنة بالمرضى الذين يلقون التدعيم والرعاية الاجتماعية. والكورتيزون لمن لا يعرف هو الهرمون المرتبط بزيادة الضغط والذي يؤدي إلى تراكم الشحوم في منطقة البطن التي تعتبر بدورها أحد أهم عوامل الخطر في الإصابة بأمراض القلب.
ومن هنا تنبع أهمية العلاقة الأسرية خاصة إذا اتسمت العلاقات بين أفرادها بالتعاون والود. عندئذ تصبح مصدرا خصبا للسعادة والرضا وتكامل الشخصية. وكدليل على هذا أنني سألت ما يقرب من 300 شخص من الطلاب والموظفين من جنسيات مختلفة- يعيشون جميعهم في مجتمع عربي واحد- سؤالا بسيطا هو: هل تشعر بالرضا والسعادة عن حياتك هذه الأيام؟
وكما توقعت أجاب المتزوجون بالموافقة بنسبة أعلى من غير المتزوجين، و ذكر 35% من المتزوجين بأنهم في غاية السعادة في مقابل 18% من غير المتزوجين. وتتفق هذه النتيجة مع نتائج بحوث أخرى أجريت في مجتمعات أخرى غربية وشرقية لدرجة أن العالم النفسي الأمريكي "سيليجمان" ذكر صراحة أن المتزوجين مهما اختلفت انتماءاتهم القومية أو العنصرية عبروا عن الرضا ومشاعر السعادة بدرجة أكبر من غير المتزوجين في داخل أي مجتمع. وبالمثل، لم تختلف الحضارات الإنسانية فيما بينها في هذه النتيجة في مقارنة بين المتزوجين وغير المتزوجين في دراسة أجريت على 17 دولة من الدول الشرقية والغربية.
الحياة الأسرية إذن عامل مهم من عوامل السعادة الشخصية والرضا، ويزداد وزنها في تحقيق ذلك إذا اتسمت العلاقات فيها بالاستقرار والتكامل، وفى الدراسات التي قارنت بين عوامل السعادة والرضا تبين أن الاستقرار الأسرى يلعب دورا أهم من الاستقرار المادي والمهني، وإن كان التقاء هذه العوامل وتضافرها أفضل بالطبع لتحقيق السعادة البشرية من اى عامل واحد بمفرده.
والتواصل بالآخرين من خلال وجود شبكة من العلاقات الاجتماعية يلعب أيضا دورا حاسما في الإقلال من نسبة الوفيات وإطالة العمر. فمثلا: قلت نسبة الوفيات والإصابة بالأمراض بنسبة 28% في دراسة ضخمة أجريت في الولايات المتحدة على ما يقرب من سبعة آلاف شخص عند المتزوجين ممن لهم شبكة من العلاقات الاجتماعية الوثيقة بالأقارب والأصدقاء مقارنة بالأفراد المعزولين اجتماعيا.
انظر لحياتك الشخصية, ستجد أن كل ما حصلت عليه من مزايا في الحياة: الصحة والتفاؤل والوظيفة التي تشغلها, والترقية التي كنت تصبو إليها, والنجاح الذي حققته أو ستحققه, والراحة التي تحصل عليها بعد عودتك للمنزل, وما تشعر به من رضا أو صحة نفسية أو عقلية, كل ذلك كان بسبب بضعة أشخاص من الناس أحاطوك بالحب والرعاية والتقبل والتقدير.
ومن القواعد النفسية المعروفة أنه من الصعب أن تدخل في علاقة حميمة وناضجة مع أحد إن كان أحد الطرفين - أنت أو هم - يعاني من الخسارة نتيجة لهذه العلاقة. ولهذا فإن أنجح العلاقات الاجتماعية هي تلك التي تبنى على وجود كسب نفسي واجتماعي متبادل بين الأطراف الداخلة في هذه العلاقات.ومن المثير أن تعلم بوجود حقيقتين كلتاهما ستعمل لمصلحتك إن استثمرتهما جيدا في تفاعلاتك بالآخرين.
الحقيقة الأولى منهما أن بيد طرف واحد من الأطراف الداخلة في أي علاقة اجتماعية أن يعمل على إنجاحها بسبب ما أسميه الاستثمار في الآخر. ويفترض هذا المبدأ أن استجابات الآخرين وأساليب تواصلك بهم تحدد - في الظروف العادية - استجاباتهم لك وطرقهم في السلوك والتصرف معك. بعبارة أخرى, حب الناس وتقديرهم لك هو في الواقع استجابة متوقعة نتيجة لتصرفاتك معهم, وهذا يعني بعبارات بسيطة ودقيقة أنك مسئول عن نجاح أو فشل تفاعلك مع الناس. كل المطلوب أن تبذل بعض الجهد, و العطاء (وقت ومشاركة و حتى العطاء المادي أو بأي معنى تريد.) أظهر لهم التقدير والود إذا كنت راغبا بالفعل في تقديرهم وحبهم لك. فالناس بإمكانهم أن يعطوك إن كنت أيضا قادرا على إعطائهم من حبك ووقتك ومودتك وتقديرك لهم. وسيعطونك المزيد من الاهتمام والحب, إن قابلت حبهم بحب وبادلتهم التقدير باهتمام مماثل. صحيح أن هناك أنماطا صعبة من البشر يفاجئونك باستجابات موتورة, ولكن هذه الأنماط البشرية والحمد لله قليلة ونادرة ولها ظروفها الخاصة ودوافعها المختلفة, وربما يتحرك بعضهم بدافع الاضطراب النفسي أو العقلي. وفي كل الأحوال ربما يحتاج التواصل - أو عدم التواصل - بأشخاص هذه الفئات الصعبة من الناس إلى أنماط من السلوك, واستجابات مختلفة ربما يتاح لنا الحديث عنها في مقال منفرد.
أما الحقيقة السارة الأخرى, فهي أنه أمكن لعلماء النفس والمعالجين النفسيين أن يحددوا بالضبط قائمة بالمهارات الشخصية التي يمكن بفضلها توجيه العلاقات الاجتماعية للوجهة الإيجابية التي نطمح إليها. ولم يتم تحديد هذه المهارات فحسب, بل إن هناك ما يدل على أن هذه المهارات يمكن تعلمها, وتدريبها في فترات قصيرة من الوقت. وعلى رأس قائمة هذه المهارات واحدة يكشف البحث العلمي يوما بعد يوم أنها مطلب رئيسي من مطالب النجاح والتوفيق في الحياة والعلاقات الإنسانية. أما هذه المهارة التي أعنيها فهي تعني ببساطة أي تصرف اجتماعي يخلو من السلبية أو العدوان. وإذا أردت أن تعطي هذه المهارة اسما معينا فهي عندي تسمى حرية التعبير عن المشاعر و التلقائية الوجدانية.
الشخص الذي يتصف بهذه الخاصية يتسم بدرجة عالية من التعبير عن المشاعر الإيجابية في علاقاته الاجتماعية التي تتطلب التعبير عن الاستحسان, والتقبل, وإظهار الحب, والمودة، والمشاركة الوجدانية. وهو (أو هي) أيضا أكثر قدرة من غيره على التعبير عن احتياجاته الشخصية والدفاع عن حقوقه بقوة, وبقدر من الحزم والاحتجاج, إذا ما اضطر للتفاعل بمواقف أو أشخاص يثيرون القلق والتهديد. بعبارة أخرى تجد أن سلوك الأشخاص الذين يتصفون بهذه المهارة يتسم بالتلقائية, والحرية في التعبير عن المشاعر الإيجابية, والسلبية أي مشاعر التقبل والرفض معا بحسب ما يتطلبه الموقف.
وتبين البحوث أن من يمتلك هذه الخاصية يمتلك مفاتيح النجاح من وجهتي نظر الصحة النفسية والفاعلية في العلاقات الاجتماعية. ولأن الشخص المدرب على التعبير عن مشاعره يتكلم أكثر, ويعبر عن مشاعره في داخل الجماعة بحرية أكبر, وينصت للآخرين أكثر ويتفهم احتياجاته دون أن يتجاهل حاجات الآخرين, فهو بهذا المعنى يعطي للآخرين فرصا أكثر للتعبير المماثل عن مشاعرهم. ولهذا فليس غريبا أن يجد الشخص الذي يمتلك هذه الخاصية نفسه جذابا و مقبولا. بل إن المناخ الاجتماعي المحيط بهذا النوع من الأفراد يتغير كلية بوجود فرد أو أكثر من هذا النمط في أي مجموعة من الناس رسمية كانت أم غير رسمية.
هذه الخاصية أطلق عليها بعض المعالجون النفسيون بشكل غير صائب: تأكيد الذات، أو "التوكيدية". ووجه الخطأ يكمن في التفسير السلبي لهذه الخاصية، وكأنها تعني فقط مواجهة الآخرين بعيوبهم (أو عوراتهم), التعبير عن الغضب, والصياح, والتسلط. بما يشبه طرق الإعلاميين المصريين الذين يطلق عليهم محمد حسنين هيكل بحق " إعلام الكاراتيه." حرية التعبير عن المشاعر- كما أدعو لها طريقا للعلاج النفسي و تنمية الصحة النفسية في الفرد و المجتمع- لها معنى أكثر اتزانا واتساما بالصحة النفسية من ذلك. فهي تعلمنا أن نعبر عن مشاعرنا بصدق, وأن نعي مصادر التهديد لدينا, وألا نخاف من إظهارها والكشف عنها. وهذا الوعي بدوره يساعدنا على صقل مهارتنا في التعبير عن المشاعر دون تشنجات القلق وثورات الغضب.
والشخص الذي يستطيع أن يعبر بحرية عن مشاعره عند التفاعل بالآخرين يمكنه أن يتجنب الدخول في صراعات ومواجهات خاسرة أو حمقاء, خاصة تلك التي تتضمن تعديا على أدوار الآخرين ووظائفهم. وهو أيضا يتسم بالشجاعة في التراجع عن الأخطاء التي قد يرتكبها في حق نفسه أو في حق الآخرين, عمدا أو دون عمد. كما تعني أن تكون أيضا قادرا على رفض أن يجرك أحد إلى مجادلة أو مناقشة سخيفة, أو مملة, والسلوك التوكيدي يجعلك قادرا على التمييز بين المواقف المختلفة والاستجابة لكل موقف بما يناسبه من تصرف. هذه هي المهارة التي تملك من خلالها فيما ترى مفاتيح النجاح والفاعلية في العلاقات الاجتماعية, وتبين البحوث والخبرة العلاجية أن هذه الخاصية يمكن لحسن الحظ تدريبها وأن نتعلمها بقليل من التوجيه والانتباه الشخصي لأهميتها وهو مالا يسمح هذا المكان المحدود من النشرة أن نوفيه حقه من التحليل و العرض. ولكن الذي أستطيع أن أؤكده هنا أنه عندما تتاح الفرصة للشخص لاكتساب هذه المهارة سيسهل الأمر عليه لتطوير علاقة سهلة ودافئة بالآخرين, بسبب ما تخلقه هذه الخاصية من طمأنينة متبادلة، وتواصل.. وبهذا أنصح!
عبد الستار إبراهيم